遠程教學，空中教研——多校聯(lián)合開展線上公開課活動
“疫情當下，教育何為？”在“停課不停學”期間，為加強教師網(wǎng)絡教學的交流和學習，提升信息技術的教學能力，取長補短，共同進步，切實提高遠程教學實效，杭州市文溪中學、杭州綠城育華學校以及杭州東方中學在3月9日-3月20日，共同舉辦了為期兩周的線上公開課活動。本次線上公開課共有16節(jié)，有17所學校280人參與，以線上“聯(lián)云課”授課、微信群交流的方式進行。
線上公開課
01
Why don’t you talk to your parents?
杭州東方中學英語老師宣雅茹帶來了一節(jié)新課內(nèi)容，課堂圍繞“Why don’t you talk to your parents?”展開，課前老師利用小調(diào)查“yes/no”拉開了本節(jié)課序幕。在課上老師多次使用小調(diào)查功能，讓學生選擇英語單詞大意，結合“音答”隨機提問互動，既集中學生注意力，也在線檢測學生英語發(fā)音，課后還能根據(jù)數(shù)據(jù)反饋對學生加以指導。宣老師精心設計的課件，將簡單的英語課詮釋的生動活潑，充分展現(xiàn)了課堂智慧。
交流分享
02
單項式的乘法
上課前五分鐘，同學們分別在“聯(lián)云課”上進行簽到，伴隨著輕音樂上課鈴，杭州市文溪中學付盈潔老師的數(shù)學新課《單項式的乘法》正式開始。付老師利用計算天安門廣場的面積引入今天的單項式乘法，同學們紛紛通過“音答”互動發(fā)言。課上老師反復利用課堂小測，限時強化訓練，為了驗證同學對新學知識的掌握程度，付老師利用“聯(lián)云課”中的新功能“快寫”，當堂快速了解學生情況，減少中間環(huán)節(jié)，提高課堂效率。整堂數(shù)學課節(jié)奏緊湊，清晰易懂，互動性非常高。
課后點評
群策群力，集思廣益，在付老師這節(jié)數(shù)學課中深有體現(xiàn)。在開課前，與付老師一起的備課小組曾多次研究探討，關于課件的設計，練習題的設置，互動的形式等，都經(jīng)過大家句句斟酌，題題推敲，最終得出優(yōu)質(zhì)方案。
這也不難怪為什么一節(jié)數(shù)學課能讓大家聽得“意猶未盡”。
這里還有一個小彩蛋：
整節(jié)課聽下來，大家一致認為同學們上課的積極性都非常高，原來付老師上課有一套激勵獎勵措施，凡在課堂上積極互動發(fā)言的，以及上交作業(yè)快被老師選中當“小老師”的，課后都可根據(jù)課上情況予以積分獎勵。充分互動，投其所好，這樣的課堂很有一套！
03
神奇的光和顏色
杭州綠城育華學?？茖W老師馬艷雯巧妙地設置了三道基礎回顧題，使同學們輕松進入到本節(jié)新課內(nèi)容《光和顏色》。
課上，老師邀請了同學在家做小實驗：準備一張白紙和一只紅筆，并且用紅筆在白紙上寫幾個字，將房間窗簾拉上，燈關閉，越黑越好，隨后讓同學們將平板對著白紙，老師用提前在“聯(lián)云課”上準備好的不同顏色的背景，同學們通過觀看平板投射到紙和字上的顏色，得出光和顏色的關系。這樣的科學小實驗在家也能執(zhí)行，既增加互動性又簡單有趣。
隨著同學們對“光和顏色”理解的深入，居家實驗進一步升級，觀察合成色黃色光與顏色的變化，最終同學們學到了“三原色”原理。整堂課由淺入深，課上老師利用“聯(lián)云課”現(xiàn)場實驗、音答討論，隨堂測驗等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出了“聯(lián)云課”居家學習不局限于空間、時間、地點等特性。
課后點評
課后，屏幕另一端的老師們都一致認為馬老師課上的實驗設計得很贊！課堂節(jié)奏把握的很好，由于目前都是線上教學，學生的聽課情況不能很好把控，所以有效的互動很好的解決了線上教學弊端。
04
遠方的詩和草原
課堂開始，杭州綠城育華學校文綜老師余婷就以一首《敕勒歌》打開了同學們對草原風光的向往，但由于疫情的影響，現(xiàn)在只能宅家不出門，所以草原風光“攻略課”就此展開。
植物是氣候相對應的標志，通過溫故之前所學到的“自然景觀對應的位置”知識，同學們來到了內(nèi)蒙古大草原。老師課上播放了游牧民族的相關視頻，大家結合書本知識，積極發(fā)言，共同探討游牧民族的衣食住行與風俗文化等特點。在課堂接近尾聲之時，老師又播放了一個視頻，視頻中今日內(nèi)蒙古的城市風光，與課堂開始內(nèi)蒙古的大自然草原風光，兩個視頻內(nèi)容形成了鮮明對比，隨后通過大量圖片同學們了解到目前草原正在退化，通過音答，同學們暢所欲言，紛紛對治理草原退化問題獻出良策。
余老師整堂課松弛有度，利用“聯(lián)云課”強大的影音、圖文功能，內(nèi)蒙古雖然遠在天邊，但近在眼前。“音答”功能可以讓同學暢所欲言，師生互動、生生互動完全就像在學校一樣。
課后點評
余老師的這節(jié)文綜課獲得了在線聽課老師的一致好評，當然這少不了課前的精心準備。老師整節(jié)課貫穿有據(jù)，利用現(xiàn)有的教學方式以及“聯(lián)云課”的各種功能，充分調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學生的專注度和網(wǎng)課效率。
不少老師認為余老師課堂中三段視頻運用得恰到好處，課件選擇的視頻也很有吸引力，能激發(fā)學生的學習興趣。余老師在上課過程中也很細心，還強調(diào)了易錯字。整堂課下來思路清晰，過渡非常自然，充分展現(xiàn)了老師以“學生為主體”的教育思想。
05
Why do you like pandas?
能在課堂上吸引學生的注意力是每個老師絞盡腦汁做的事?！癓et’s enjoy a video”，杭州綠城育華學校的英語老師劉雅玲就以一條色彩豐富、內(nèi)容有趣的小視頻開始了本節(jié)精彩內(nèi)容。老師整個課件中運用了大量的視頻+音頻+動圖，整堂課光從視覺上，就足夠吸引人。劉老師在課堂中反復使用音答功能，一方面了解學生對英語知識的掌握程度，另一方面還能時刻關注學生的跟課情況。課上，老師還布置了一道一分鐘涂鴉作業(yè)，方便做錯的同學課后去修改、訂正、鞏固。劉老師整堂課全程英語授課，內(nèi)容設計有趣，課堂氛圍異?；钴S。
課后點評
課后，在線聽課的老師都一致認為劉老師這堂英語課容量很大，雖然目前一直都是居家學習，但上課效率已經(jīng)趕上了在學校面對面授課。
06
馬說
為了讓語文課網(wǎng)課不那么枯燥，杭州市文溪中學語文老師葛晶晶為這堂課做了充分準備。課堂開始葛老師結合快寫、音答、統(tǒng)計等功能，以獎勵闖關的形式，設置了三道闖關題，并通過統(tǒng)計，進一步了解學生對知識的掌握程度。課上葛老師熟練使用“聯(lián)云課”，注重課堂評價，營造積極的課堂氛圍。為了讓同學進一步了解《馬說》作者的思想感情，課上，老師讓學生帶著情緒給古文配音，同學們紛紛舉手朗讀，大談自己的體會與理解，在“聯(lián)云課”音答的配合下，竟然產(chǎn)生了一種奇妙的效果。
課后點評
課后，在線聽課老師及時進行了評課。葛老師首先把她的教學設計和意圖進行了陳述，從中也可以看出她備課時的用心。接著老師們發(fā)表自己的觀點，肯定的同時也不忘提出自己的想法
