實(shí)力圈粉！坐擁45萬(wàn)粉絲的“寶藏”語(yǔ)文老師和他的“網(wǎng)紅班”
如遇斯人，則如遇江上清風(fēng)，山間明月。王老師總是給人一種這樣的感覺。
王楊軍，杭州富陽(yáng)人，2014年西北師范大學(xué)文字學(xué)碩士畢業(yè)，任教于杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江干區(qū)“教壇新秀”。
復(fù)古中式上衣，麻布立領(lǐng)盤扣……看到文質(zhì)彬彬，如沐春風(fēng)的王老師，仿佛古文中走來(lái)。但其實(shí)，這是一位擁有45萬(wàn)抖音粉絲的“網(wǎng)紅”語(yǔ)文老師。
別人眼中的老師
別人眼中的孩子
很多網(wǎng)友留言說(shuō)”這是個(gè)神仙班級(jí)“、”好快樂的一群棟梁“、”這樣的學(xué)習(xí)氛圍我能考清華北大“等等，對(duì)于網(wǎng)友們的評(píng)價(jià)，王老師也很欣慰。他認(rèn)為自己與其他語(yǔ)文老師不同的地方在于，大學(xué)期間的他很喜歡信息技術(shù)、電子類產(chǎn)品，所以在大學(xué)選修課的時(shí)候，學(xué)習(xí)了攝影、剪輯、后期等技術(shù)，這也為現(xiàn)在小視頻的制作奠定了基礎(chǔ)。
王老師拍攝小視頻的初衷是想在教書的同時(shí)，做一些與自己興趣愛好相關(guān)的事情。比如讀書讀詩(shī)、山水花草欣賞等。碰巧遇到開放式的小視頻平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合各種情境思想表達(dá)，沒想到這樣的語(yǔ)文課堂受到了大眾如此的喜愛與期待。
前期的小視頻，王老師發(fā)布的內(nèi)容屬于小眾人士觀看，有一定的粉絲量，大家在評(píng)論里相互作詩(shī)、鼓勵(lì)打氣等，后來(lái)的突然爆火是因?yàn)椤霸伖鸹ā边@條視頻。
起初老師只是布置了一次作業(yè)，讓學(xué)生在智通云平板上搜集關(guān)于桂花的詩(shī)歌，為了培養(yǎng)同學(xué)的演講能力，搜集來(lái)的詩(shī)歌需要在匯報(bào)課上朗誦出來(lái)。拍攝日常早已成為王老師的習(xí)慣，于是拍攝、剪輯、發(fā)布，一氣呵成，然而沒想到的是，這條視頻居然對(duì)了大眾的胃口，粉絲數(shù)量暴漲。
孩子們成為了大家眼中的出口成章，成為了其他同學(xué)羨慕的對(duì)象，老師會(huì)拍攝他們?nèi)粘＠收b詩(shī)歌，上課對(duì)對(duì)聯(lián)，一個(gè)個(gè)自信而聲情并茂的模樣，吸引了無(wú)數(shù)的粉絲為他們鼓掌。家長(zhǎng)也會(huì)把視頻分享到朋友圈，這樣王老師先在家長(zhǎng)們的朋友圈走紅，緊接著在小視頻平臺(tái)走紅……（PS：這樣的走紅方式給我來(lái)一打）
能給孩子最好的
就是激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛
“與眾不同”的王老師，從小就與別人表現(xiàn)得不一樣。小學(xué)時(shí)代，他喜歡詩(shī)歌、散文，當(dāng)別的孩子還在死記硬背的時(shí)候，他常常會(huì)將自己思緒沉浸在作者的心境中。到了初中，王老師漸漸喜歡上了對(duì)聯(lián)，每當(dāng)看到外面門口貼著對(duì)聯(lián)的時(shí)候，總是會(huì)停下腳步，駐足思考。
在王老師的求學(xué)路上，他一直很慶幸自己遇到的都是好老師，是他們的傾囊相授和文學(xué)熏陶才讓他考入了自己理想的專業(yè)，成為了現(xiàn)在的自己。小學(xué)老師喜愛書法，初中老師研究佛學(xué)與古典文學(xué)，也就是在那個(gè)時(shí)候，王老師積累了大量的古詩(shī)詞和培養(yǎng)了深厚的文學(xué)素養(yǎng)。也因如此，王老師希望將自己所學(xué)到的，傳授給他所教的學(xué)生。
為了能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，培養(yǎng)孩子對(duì)古典文學(xué)的興趣，同時(shí)也使初中學(xué)習(xí)生活更加精彩，即使再忙，王老師依舊每周會(huì)抽出一節(jié)課，來(lái)給孩子們上好玩的作業(yè)匯報(bào)課。在課堂開始前，王老師也會(huì)提前逐個(gè)對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)于演講方面的輔導(dǎo)，包括表情、手勢(shì)等等。王老師認(rèn)為：“初中是一個(gè)關(guān)鍵的可塑性階段，要盡可能引導(dǎo)素質(zhì)教育。鍛煉演講能力，雖然應(yīng)試不會(huì)考，但對(duì)孩子們文學(xué)素養(yǎng)的形成以及踏入社會(huì)后能帶來(lái)一定的幫助?！?/p>
智慧教學(xué)和古典文學(xué)
都是時(shí)代的產(chǎn)物
王老師作為杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)的明星教師，從學(xué)校引進(jìn)平板開始，就接觸智慧教育。相較傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，王老師已打造出了充滿特色教學(xué)的高效課堂。王老師習(xí)慣在云作業(yè)上布置作業(yè)，而每道題目下面都會(huì)插入一張相關(guān)的配圖，用視覺來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能更好的將同學(xué)的思路帶入情境，從而幫助同學(xué)們理解題目。
除此之外，王老師還喜歡在課后錄制微課，通過(guò)語(yǔ)音引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的靈感。
雖然語(yǔ)文比較感性，但王老師的課堂講求用數(shù)據(jù)說(shuō)話。其布置的每道作業(yè)，都要求同學(xué)自行校錯(cuò)。校錯(cuò)后，他還會(huì)隨機(jī)抽查，給同學(xué)們?cè)u(píng)定校錯(cuò)分，等到期末成績(jī)出來(lái)后，校錯(cuò)分也將納入總分進(jìn)行考核，這個(gè)輔助分的作用大大督促了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升。
斯人若彩虹，遇上方知有，這句話用來(lái)形容王老師一點(diǎn)也不比形容心動(dòng)之人差，好的老師值得我們將他贈(zèng)與的溫暖珍藏一生，也會(huì)讓我們變成更好的人。
