精準(zhǔn)教學(xué) 東渡先行！東渡中學(xué)以信息化教育領(lǐng)跑縉云！
麻偉俊老師數(shù)學(xué)公開(kāi)課
本堂電子書(shū)包數(shù)學(xué)公開(kāi)課，東渡中學(xué)麻偉俊老師依托智通云電子書(shū)包，分別對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了3次檢測(cè)，即課前檢測(cè)、課中檢測(cè)與課后檢測(cè)：通過(guò)對(duì)智通課堂、云作業(yè)的嫻熟運(yùn)用，麻老師完成了當(dāng)堂糾錯(cuò)、展板批改等教學(xué)操作，對(duì)同學(xué)們本堂課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的“測(cè)量”。 而在場(chǎng)觀摩的一些教育工作者顯然是第一次如此全面、具體地觀察到信息化教育進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程，電子書(shū)包精準(zhǔn)而高效地教學(xué)互動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是極富沖擊力的。
麗水市教育教學(xué)研究院教研員田用杰點(diǎn)評(píng)
麗水市教育教學(xué)研究院教研員田用杰指出：東渡中學(xué)無(wú)論是在開(kāi)展信息化教學(xué)的時(shí)間上，還是在進(jìn)行信息化教學(xué)的年級(jí)分布、學(xué)科數(shù)量上，以及學(xué)生使用智能學(xué)習(xí)終端的比例上，都走在了整個(gè)縉云縣的前列。這對(duì)外部條件并不占優(yōu)勢(shì)的東渡中學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常了不起的成就。 而東渡中學(xué)連續(xù)三年獲得麗水市初中教育質(zhì)量的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——麗水市教學(xué)質(zhì)量管理保優(yōu)獎(jiǎng)，更是對(duì)東渡中學(xué)依托電子書(shū)包開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)、從而提升教學(xué)質(zhì)量的最有力證明。他還建議到訪的教育工作者們，可以再去東渡中學(xué)別的班級(jí)進(jìn)行一番巡看：多看看電子書(shū)包常態(tài)化應(yīng)用于課堂的場(chǎng)景，一定會(huì)有更多的收獲。 隨后，田用杰教研員還對(duì)麻偉俊老師的公開(kāi)課進(jìn)行了專業(yè)而中肯的點(diǎn)評(píng)。
東渡中學(xué)陳金星校長(zhǎng)分享
東渡中學(xué)校長(zhǎng)陳金星向大家介紹了東渡中學(xué)在信息化教育領(lǐng)域所取得的經(jīng)驗(yàn)與收獲：從最初的4個(gè)電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)班，到現(xiàn)在的16個(gè)。兩年來(lái)，東渡中學(xué)依托電子書(shū)包云端大數(shù)據(jù)，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平形成個(gè)性化推送，初步實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)分層次教學(xué)。用陳金星校長(zhǎng)自己的話來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校的老師運(yùn)用智通云開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)都已經(jīng)“很6很6”。 分享最后，陳金星校長(zhǎng)向大家道明了精準(zhǔn)教學(xué)的本質(zhì)：精準(zhǔn)教學(xué)，就是為了實(shí)現(xiàn)教育公平，即資源的公平、共享名師的公平、共享名師資源的公平。
東渡中學(xué)沈忠于老師分享
東渡中學(xué)沈忠于老師分享了自身使用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)的一些心得，他指出：課堂內(nèi)，電子書(shū)包不僅可以進(jìn)行分層，還能全面反饋課堂效率， 統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂掌握情況——學(xué)生的學(xué)情精準(zhǔn)，老師的教學(xué)才會(huì)精準(zhǔn)。而在課堂外，得益于電子書(shū)包，傳統(tǒng)45分鐘的課堂也得到了無(wú)限的延伸，學(xué)生想學(xué)多久就能學(xué)多久，直到學(xué)會(huì)、學(xué)精為止。活動(dòng)最后，到訪的教育工作者們還與東渡中學(xué)的校長(zhǎng)、老師們展開(kāi)了熱烈地交流、問(wèn)答——大家都希望能在東渡中學(xué)的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中找到自身為之探索的方向，而縉云信息化教育的未來(lái)，也因此變得更加令人期待！
