用精準(zhǔn)教學(xué)下好教育信息化的“先手棋”——2019年麗水市初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)課堂研討活動(dòng)在碧湖中學(xué)隆重舉行
為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以教育信息化創(chuàng)新教學(xué)改革，努力踐行初中數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，“2019年麗水市初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)課堂研討活動(dòng)”于4月15日在麗水市蓮都區(qū)碧湖中學(xué)隆重召開，來自麗水市各縣（市、區(qū)）中學(xué)數(shù)學(xué)教研員以及全市的初中數(shù)學(xué)骨干教師參加了本次活動(dòng)
浙江省教研室初中數(shù)學(xué)教研員張宗余特級(jí)教師，麗水市教育教學(xué)研究院副院長田用杰，麗水學(xué)院趙菁蕾書記，蓮都區(qū)教研室主任戴徐強(qiáng)，蓮都區(qū)教研室初中數(shù)學(xué)教研員顧育芬，碧湖中學(xué)校長謝殿波等多位領(lǐng)導(dǎo)出席了本次教研活動(dòng)。
開幕式
謝殿波校長首先致歡迎詞，感謝各位專家老師們的到來。碧湖中學(xué)作為麗水市精準(zhǔn)教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，同時(shí)還是蓮都區(qū)農(nóng)村中學(xué)中的唯一一所，目前學(xué)校已經(jīng)圍繞著精準(zhǔn)教學(xué)開展了一系列的研訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校的教育信息化建設(shè)有了很大進(jìn)步，扎實(shí)推進(jìn)著教學(xué)質(zhì)量的提高。
蓮都區(qū)教研室戴徐強(qiáng)主任對(duì)到場的來賓表示熱烈歡迎，他說精準(zhǔn)教學(xué)是麗水市教育提升計(jì)劃的重要舉措，蓮都區(qū)更是把精準(zhǔn)教學(xué)作為變革教學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，破解城鄉(xiāng)之際、校際之間、學(xué)科之間不平衡問題的重要抓手。教育正處于信息化新時(shí)期，需要我們通過信息化手段精準(zhǔn)教學(xué)，建立校本化、區(qū)域化題庫，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
麗水市教育教學(xué)研究院田用杰副院長在發(fā)言中提到，從2017年開始，基于麗水市全縣（市、區(qū)）范圍內(nèi)，上到教育局、教研室下到學(xué)校聚焦課堂精準(zhǔn)教學(xué)，將其作為重要抓手切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。田用杰副院長提出通過推廣網(wǎng)閱系統(tǒng)，利用交互式電子白板，基于學(xué)生的移動(dòng)終端這三種形式提升精準(zhǔn)教學(xué)，用技術(shù)路線改進(jìn)彌補(bǔ)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。
研討課
《3.6同底數(shù)冪的除法（1）》
在碧湖中學(xué)葉文俊老師的這堂精準(zhǔn)教學(xué)課上，她首先收集了智通云中學(xué)生課前作業(yè)的反饋數(shù)據(jù)，并挑選出四道典型錯(cuò)題，帶全班同學(xué)同屏一起批改，一起強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
隨后葉老師帶來了“麗水超馬，最美賽道”的幻燈片，并以此設(shè)置問題，引入同底數(shù)冪的除法，通過類比之前學(xué)過的乘法在猜想中總結(jié)出除法的規(guī)律。三分鐘云課堂小測驗(yàn)中，學(xué)生一邊提交，老師一邊批改，在解答過程中哪個(gè)同學(xué)有問題老師實(shí)時(shí)指出。同時(shí)學(xué)生的解答實(shí)時(shí)同屏展示，師生一同交流多樣化的解答思路。
專家講座
在《技術(shù)與教學(xué)改革深度融合之精準(zhǔn)教學(xué)研究報(bào)告》中，省教研室初中數(shù)學(xué)教研員張宗余特級(jí)教師提出實(shí)施大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教學(xué)已成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢和結(jié)果，并從五個(gè)方面分別說明：
一、在傳統(tǒng)視野下的精準(zhǔn)教學(xué)中， 精準(zhǔn)提問、精準(zhǔn)干預(yù)、精準(zhǔn)提煉三方面賦予了教師顯微鏡式的觀察能力和望遠(yuǎn)鏡式的預(yù)見能力，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行深度思考和探索。
二、大數(shù)據(jù)背景下教師“精準(zhǔn)教”的改進(jìn)，促進(jìn)老師總結(jié)出個(gè)性化教學(xué)模式及典型教學(xué)案例，同時(shí)引領(lǐng)教師行為走向“學(xué)為中心”。
三、學(xué)生“個(gè)性化學(xué)”的突破帶來個(gè)別化深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化，學(xué)習(xí)個(gè)性化，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)診斷、問題解決等高階思維能力。
四、在實(shí)證教研的初步嘗試中，通過學(xué)習(xí)結(jié)果反思教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從經(jīng)驗(yàn)觀察走向數(shù)據(jù)分析，從感性思考走向理性研判。區(qū)域教研的精準(zhǔn)化更是會(huì)有效促進(jìn)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)差距，推進(jìn)教育公平。
五、智能化管理的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理與智能化決策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和區(qū)域?qū)W校教育水平的科學(xué)化評(píng)估，有效提升教育教學(xué)的治理水平。
研討課
《3.6同底數(shù)冪的除法（2）》
活動(dòng)第二天，松陽縣古市中學(xué)吳芳弟老師和縉云縣東方學(xué)校丁柯丹老師就同一課題為我們展示了兩節(jié)精彩的研討課。
吳芳弟老師由數(shù)學(xué)小游戲入手，讓兩位同學(xué)同臺(tái)競技，做題賽跑，預(yù)熱課堂氣氛。按照計(jì)算—嘗試—舉例—規(guī)定的教學(xué)流程，吳老師在云課堂中發(fā)送兩三道題給學(xué)生作為課堂小結(jié)練習(xí),進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂鞏固；并根據(jù)學(xué)生不同的解題思路總結(jié)出不同的做題規(guī)律。特別是在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，吳老師全程把控學(xué)生的做題過程，實(shí)時(shí)提點(diǎn)。
丁柯丹老師首先花了幾分鐘在云課堂中進(jìn)行課前檢測與知識(shí)點(diǎn)回顧，并用做題過程中發(fā)現(xiàn)的新問題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究解答，引入本堂課重點(diǎn)。自主探究環(huán)節(jié)中，丁老師同屏展示了學(xué)生多種多樣的解題思路。隨后在達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)中，丁老師根據(jù)云課堂反饋的學(xué)情數(shù)據(jù)，著重輔導(dǎo)了出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生。實(shí)例講解環(huán)節(jié)，丁老師實(shí)時(shí)查看課堂檢測過程，很好地把握了課堂節(jié)奏并照顧到每一個(gè)學(xué)生。
微專題報(bào)告
來自麗水九大縣市的九位骨干教師結(jié)合課堂實(shí)錄向大家介紹了實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的策略。大家在微專題報(bào)告中各抒己見，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，應(yīng)充分利用數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)干預(yù)、精準(zhǔn)施教努力促進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)。
其中松陽縣第三中學(xué)、縉云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、蓮都區(qū)花園中學(xué)作為學(xué)海智通云的使用學(xué)校也帶來了各自的精準(zhǔn)教學(xué)主題報(bào)告。
《尊重差異，綻放精準(zhǔn)教育之花》
松陽縣第三中學(xué)徐利平老師介紹到目前全校40個(gè)班級(jí)中已經(jīng)有27個(gè)班級(jí)開展智通云教學(xué)，占全校學(xué)生人數(shù)的70%。他認(rèn)為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析有利于促進(jìn)教師個(gè)人行為的改進(jìn)。將課堂、作業(yè)、考試等數(shù)據(jù)放到同一個(gè)數(shù)據(jù)庫，有利于用大數(shù)據(jù)診斷出學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，定位薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)差異學(xué)生分層教學(xué)，從而幫助老師對(duì)課堂教學(xué)作出重點(diǎn)指向性的調(diào)整。
《發(fā)揮錯(cuò)題功能，教學(xué)更加精準(zhǔn)》
縉云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃麗萍老師在報(bào)告中說，精準(zhǔn)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)精準(zhǔn)、設(shè)計(jì)精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)，特別是課前學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)要多講、講透；課中練習(xí)中，云課堂動(dòng)態(tài)生成學(xué)生數(shù)據(jù)，典型錯(cuò)誤也成為課堂教學(xué)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此為依據(jù)在課后作業(yè)中精準(zhǔn)推送矯正試題；課后在云作業(yè)中分層布置，既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也提高作業(yè)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)作業(yè)。
《精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的輔助工具應(yīng)用》
來自蓮都區(qū)花園中學(xué)的陳穎老師特別重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并利用智通云打造出即時(shí)反饋的高效課堂。在云課堂中，陳老師將班級(jí)合理分配，小組合作相互訂正，讓組長指導(dǎo)監(jiān)督。她還特意提到智通云里自己很喜歡的響應(yīng)與便簽功能，并充分利用這些實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)，再加上精選習(xí)題分層布置作業(yè)，很好地夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)結(jié)束之際，麗水市教育教學(xué)研究院田用杰副院長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并宣布此次活動(dòng)取得圓滿成功。 活動(dòng)中老師們抓住信息技術(shù)時(shí)代的機(jī)遇，將教學(xué)帶入新的時(shí)代，繼續(xù)助跑教育信息化發(fā)展，努力下好教育信息化的先手棋。同時(shí)把教育信息化擺在教育發(fā)展的特殊位置，全力推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)改革，學(xué)海教育也會(huì)助力更多像碧湖中學(xué)這樣的學(xué)校開展精準(zhǔn)教學(xué)，積極推動(dòng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展！
教育即服務(wù)
