臺州市路橋區(qū)教師發(fā)展中心開展區(qū)域推進(jìn)“學(xué)為中心”學(xué)科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐會議
近年來，路橋教育緊隨教育改革的步伐不斷發(fā)展，積極投身教育改革之中，始終以課題研究為引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)踐，堅(jiān)持走課堂教學(xué)研究之路。此次路橋區(qū)開展區(qū)域推進(jìn)“學(xué)為中心”學(xué)科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐會議，為路橋區(qū)廣大教師帶來優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與深入交流。來自臺州市路橋區(qū)教師發(fā)展中心章云青主任、王依初書記、楊言興副主任及各學(xué)科教研員以及區(qū)內(nèi)各初中數(shù)學(xué)教研組長、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師一同參與了此次會議。
公開課
活動第一項(xiàng)，由路橋區(qū)第二中學(xué)副書記江敏軍老師開設(shè)了一節(jié)平板輔助教學(xué)的展示課。江老師從章節(jié)起始課的介紹視頻引入，通過趣味問題激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——《同底數(shù)冪的乘法》，隨后引導(dǎo)學(xué)生探究復(fù)雜的解決方法背后的規(guī)律問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“以簡馭繁”的重要思想，通過觀察、猜想、驗(yàn)證再到歸納得出性質(zhì)，自然有序，在運(yùn)用性質(zhì)時，充分應(yīng)用了平板反饋的及時性，使教師精準(zhǔn)把握課堂節(jié)奏，關(guān)注到每位學(xué)生，提升課堂質(zhì)量：通過學(xué)生們在云課堂的答題，及時捕捉課堂生成，并通過學(xué)生小組交流典型錯誤，歸納得出注意點(diǎn)；通過快答小火箭，了解絕大部分同學(xué)的想法，這對于當(dāng)下初中課堂絕大部分同學(xué)不喜歡舉手起立回答的現(xiàn)狀顯得尤其有效；通過微課，幫助知識消化能力較慢的同學(xué)可以在課后繼續(xù)通過觀看微課及時鞏固；通過云作業(yè)布置當(dāng)堂檢測，進(jìn)一步了解學(xué)生當(dāng)堂掌握情況等。精準(zhǔn)化教學(xué)助力下的課堂，讓學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)得到了明顯提升。
專題發(fā)言
活動第二項(xiàng)，是由路橋區(qū)教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員程愛萍、路橋區(qū)第二中學(xué)校長王叢暉和區(qū)內(nèi)六所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長共同組成的座談會，為大家分享了各自的實(shí)踐探索過程與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
由路橋區(qū)教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員程愛萍進(jìn)行專題發(fā)言——《區(qū)域初中數(shù)學(xué)推進(jìn)“學(xué)為中心”課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與感悟》。程老師提到，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育始終圍繞著“學(xué)為中心，有效教學(xué)”的主題，她將十年的探索過程分為了四個階段：1、啟動階段——課堂改革，2、深化課程改革，完善課程體系，3、發(fā)展核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，4、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)階段。課改探索過程中，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，課堂轉(zhuǎn)型經(jīng)過大家共同的努力已經(jīng)取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，成果豐富。
校長分享
路橋第二中學(xué)校長王叢暉為在座專家和老師分享《路橋區(qū)第二中學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的探索和實(shí)踐》。王校長提到，學(xué)校近幾年一直采用精準(zhǔn)化教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展。學(xué)校從2008年開始就加入教學(xué)改革行列，作為課改聯(lián)盟學(xué)校，致力于學(xué)生學(xué)與教師教的探究之中。路橋二中基于學(xué)校實(shí)際情況，我本人對平板教學(xué)持續(xù)關(guān)注很長時間，在實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)改革之際，恰與學(xué)海的理念不謀而合，與之?dāng)y手合作，正式開啟學(xué)校的智慧教學(xué)。平板教學(xué)所具有的眾多優(yōu)點(diǎn)，可以減少反饋時間，打破時間空間限制，極大地助推了學(xué)生的學(xué)與老師的教。
路橋二中的精準(zhǔn)教學(xué)主要體現(xiàn)為以下幾個部分：課堂中，總結(jié)為捕捉生成，以測代練，雁過留聲。這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以便有更精準(zhǔn)數(shù)據(jù)反饋，以前老師往往憑借經(jīng)驗(yàn)，模糊統(tǒng)計(jì)，這是一個精準(zhǔn)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的巨大飛躍。課后，作業(yè)可分層布置，按知識點(diǎn)難度分層，教學(xué)針對性更強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，做題后的訂正難以有質(zhì)量，如今采用平板教學(xué)，訂正過程可以得到有效的監(jiān)督。錯題收集很關(guān)鍵，考試的根本是以減少錯誤為第一要素。在平板上做過的錯題都可以自動生成,詳細(xì)歸類。尤其是課后的微課講解，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到空間和時間的限制。學(xué)校進(jìn)行的每一次探索都致力于教育思想、方式改變，促進(jìn)師生發(fā)展，共同提高。精準(zhǔn)教學(xué)目前還在積極探索過程中，努力在沉淀中實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。
學(xué)科論壇分享
接著，由六位不同學(xué)校的教研組長分別帶來“課堂轉(zhuǎn)型的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐”各自的分享展示。
路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)王萬豐老師分享《團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 務(wù)實(shí)創(chuàng)新 砥礪前行——路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)實(shí)施“學(xué)為中心”的教學(xué)實(shí)踐》。為大家分享試題研究的歷程。在眾多老師在解題教學(xué)活動中，采取的基礎(chǔ)研究方法是‘請進(jìn)來，走出去’，經(jīng)過這樣過程，成效明顯，并獲得眾多課程比武大獎。以自身努力＋集體研磨的方式，讓教研成為一種習(xí)慣，大家一起在教學(xué)改革中砥礪前行！
桐嶼中學(xué)的徐秀君老師分享《“學(xué)為中心”課堂教學(xué)實(shí)踐》。教學(xué)和攜手是學(xué)習(xí)的共同體，根據(jù)自己學(xué)校學(xué)情制定教學(xué)。運(yùn)用分層教學(xué)方式具有針對性、有效性的特點(diǎn)，能養(yǎng)成學(xué)生深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
路橋第三中學(xué)的王富華老師分享《“學(xué)為中心”課堂初探》。以‘學(xué)為中心’思想圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心構(gòu)建課堂。實(shí)施分層組班，構(gòu)建數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣拓展，為課堂教學(xué)注入動力。
峰江中學(xué)的邵安民老師分享《“學(xué)為中心”課堂轉(zhuǎn)型的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐》。以學(xué)為中心，實(shí)現(xiàn)教育價值最大化，學(xué)習(xí)熱情最大化。根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同形式教學(xué)，個性化錯題整理，營造課堂氛圍，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，成就老師和學(xué)生。
金清實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李靜老師分享《“學(xué)為中心”課堂轉(zhuǎn)型的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐》。核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)，教學(xué)改革應(yīng)該怎樣做？模式是通過分層走班，拓展培優(yōu)。從學(xué)生需求角度出發(fā)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的形成過程。按照學(xué)生思維設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，就學(xué)生回答做出恰當(dāng)回應(yīng)。
東方理想學(xué)校的鄭小君老師分享《教研課改兩相宜——東方理想“學(xué)為中心”實(shí)施情況》。教研課改兩相宜，理想課堂是以學(xué)為中心。學(xué)教方式改變，學(xué)科內(nèi)容優(yōu)化。學(xué)生與文本互動，與同學(xué)互動，與老師互動，組成三動課堂。通過集體教研研究教法、學(xué)法，提升學(xué)生思維的教學(xué)，更優(yōu)于學(xué)生解題的教學(xué)。
在會議的最后，教研員程愛萍老師為本次活動作出總結(jié)，并宣布本次會議圓滿結(jié)束：在區(qū)教研室的引領(lǐng)下，不斷探索學(xué)科教育，對各位教學(xué)工作給予充分肯定。希望各位老師不忘初心，牢記教學(xué)使命，去不懈追求理想的教學(xué)。學(xué)海教育也將繼續(xù)走在教育發(fā)展的前列，與諸位老師一同積極探索智慧教育，助力精準(zhǔn)教學(xué)的更廣泛的普及與進(jìn)步！
教育即服務(wù)
